| Vnútorný systém hodnotenia a klasifikácie žiakov v školskom roku 2026/2027 |
Všeobecné informácie
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu
o tom, ako sa žiak vzdeláva, v čom má rezervy a aký je jeho pokrok. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, prípadne návrh postupu pri odstraňovaní nedostatkov.
Vnútorný systém hodnotenia žiakov je interný dokument, ktorý vychádza z platnej legislatívy. Je záväzný pre všetkých pedagogických zamestnancov Gymnázia Jozefa Lettricha v Martine. Sú s ním oboznámení všetci žiaci školy a ich zákonní zástupcovia, je zverejnený na internetovej stránke školy.
Všeobecné zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov
Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu v škole je systematické hodnotenie žiaka. Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa vykonáva priebežná a súhrnná klasifikácia žiaka. Priebežná klasifikácia sa uplatňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka. Súhrnná klasifikácia sa vykonáva na konci každého polroka.
Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka v Edupage a vo vlastnom klasifikačnom zázname.
V priebehu školského roku zaznamenáva výsledky žiaka a jeho prejavy, aby mohol žiakovi poskytovať spätnú väzbu, usmerňovať proces jeho zlepšovania a informovať zákonných zástupcov. Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne a prakticky.
Pri hodnotení sa uplatňuje sebahodnotenie žiaka a hodnotenie učiteľom. Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a klasifikácie so zdôvodnením. Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ výsledok hodnotenia ihneď. Výsledky písomných skúšok oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu po ohodnotení čo najskôr, najneskôr však do 14 dní.
Jednotlivé druhy písomných skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok. Termín písomnej práce, ktorá trvá viac ako 25 minút, učiteľ vopred zapíše do Edupage. Rešpektuje, že v jednom dni môžu žiaci písať len jednu skúšku uvedeného charakteru.
Pri ústnom skúšaní je žiak klasifikovaný známkou. Hodnotenie písomnej práce je vyjadrené známkou, prípadne percentami (bodmi). Každé hodnotenie môže mať inú váhu.
Pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch na konci klasifikačného obdobia sa hodnotí kvalita práce a učebné výsledky, ktoré žiak dosiahol počas celého klasifikačného obdobia. Prihliada sa na systematickosť v práci žiaka, na jeho prejavované kompetencie, ako je zodpovednosť, snaha, iniciatíva, ochota a schopnosť spolupracovať.
Formy hodnotenia
Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje formou sumatívneho a formatívneho hodnotenia.
Sumatívne hodnotenie poskytuje celkové zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a kompetencií žiaka za určité obdobie a slúži najmä na vyjadrenie dosiahnutých vzdelávacích výsledkov. Jeho cieľom je získať konečný prehľad o dosiahnutých výkonoch žiaka. Jeho vyjadrením je klasifikácia. Nástroje sumatívneho hodnotenia: krátke písomky, tematické previerky, testy na konci tematického celku, polročné/výstupné previerky a testy, ústne skúšky, prezentácie, individuálne žiacke výstupy napr. laboratórne protokoly a pod.
Formatívne hodnotenie je priebežné a jeho cieľom je poskytovať žiakovi spätnú väzbu o jeho učení, identifikovať silné stránky a oblasti, ktoré si vyžadujú zlepšenie. Pri hodnotení sa zohľadňuje individuálny pokrok žiaka a dosahovanie stanovených vzdelávacích cieľov. Formatívne hodnotenie sa realizuje ako rovesnícke hodnotenie, hodnotenie učiteľom a sebahodnotenie. Môže byť ústne alebo písomné.
Nástroje formatívneho hodnotenia: sebahodnotiace listy, individuálne portfóliá, špecifické projektové práce, ktoré žiakom poskytujú príležitosť hodnotiť svoj vlastný pokrok.
Mimoriadny dôraz sa kladie na rozvoj schopnosti žiakov samostatne reflektovať vlastné učenie a podporujeme rozvoj metakognitívnych schopností žiakov, ktoré vedú k ich osobnému a akademickému rastu.
Zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov v prípade prerušenia vyučovania
V čase mimoriadnej situácie a v prípade, ak nastane prerušenie vyučovania, budú pri hodnotení žiakov rešpektované individuálne podmienky žiakov na domácu prípravu. Naďalej budú v platnosti pravidlá hodnotenia uvedené v tomto predpise, je možné však upraviť počet známok z jednotlivých predmetov potrebných na klasifikáciu. Pri priebežnom aj záverečnom hodnotení sa bude prihliadať na aktivitu žiakov a ich zapájanie sa do dištančného vzdelávania. Žiaci sú povinní odovzdať zadania v termíne a podľa pokynov vyučujúceho. V opačnom prípade po posúdení podmienok žiakov na dištančné vzdelávanie im môže byť nariadené preskúšanie z učiva, ktoré bolo obsahom dištančného vzdelávania.
Hodnotenie a klasifikácia správania
- Klasifikáciu správania žiaka navrhuje triedny učiteľ po konzultácii s učiteľmi a schvaľuje riaditeľ po prerokovaní v pedagogickej rade.
- Pri hodnotení a klasifikácii správania žiaka sa zohľadňuje plnenie ustanovení školského poriadku a dodržiavanie stanovených pravidiel správania, dodržiavanie mravných zásad správania sa v škole a na verejnosti počas aktivít súvisiacich so štúdiom.
Opatrenia vo výchove
- Za vzorné správanie, vzorné plnenie povinností, mimoriadny prejav aktivity a iniciatívy a dlhodobú svedomitú prácu možno žiakovi udeliť pochvalu.
- Na posilnenie disciplíny, za menej závažné, závažnejšie alebo opakované previnenia voči školskému poriadku, alebo ak žiak narúša činnosť kolektívu, možno žiakovi uložiť napomenutie od triedneho učiteľa, pokarhanie od triedneho učiteľa, pokarhanie od riaditeľa školy.
- Žiakovi, ktorý skončil plnenie povinnej školskej dochádzky, možno uložiť za závažné alebo opakované previnenia voči školskému poriadku podmienečné vylúčenie alebo vylúčenie. Kritériá hodnotenia správania žiakov sú uvedené v školskom poriadku.
Komisionálne skúšky
- Žiak sa klasifikuje podľa výsledkov komisionálnej skúšky podľa platnej legislatívy.
- Žiak, ktorý bez závažných dôvodov nepríde na komisionálnu skúšku a neospravedlní sa, klasifikuje sa z vyučovacieho predmetu stupňom nedostatočný.
- Výsledok komisionálnej skúšky, ktorý vyhlási predseda komisie verejne v deň konania skúšky, je pre klasifikáciu žiaka konečný.
- Komisionálne skúšky, ktoré sa konajú na podnet riaditeľa, sa môžu konať v termíne po pedagogickej rade.
- Žiaci, ktorí reprezentujú školu, príp. krajinu na národnej a medzinárodnej úrovni, budú klasifikovaní s prihliadnutím na túto skutočnosť a upravia sa im podmienky klasifikácie.
- Žiakovi, ktorého absencia na vyučovaní je vyššia ako 30 %, môže byť nariadená komisionálna skúška. Komisionálna skúška môže byť nariadená aj žiakovi, ktorého absencia na vyučovaní prekročí limity absencie určené v školskom poriadku. Komisionálna skúška môže byť nariadená žiakovi, ktorý neodovzdal projektovú prácu alebo inú dôležitú úlohu určenú v školskom vzdelávacom programe.
Stupnica platná pre prímu – kvartu
| Známka | Percentá | Popis | Slovné hodnotenie |
| 1 výborný | 100 – 90 % | Bezchybne, príp. menšie nepresnosti | vynikajúco, bezchybne, výborne |
| 2 chválitebný | 89 – 75 % | Veľmi dobre, len malé chyby | veľmi dobre, prevažne správne |
| 3 dobrý | 74 – 50 % | Dobre, väčšie nedostatky | priemerne, dobre |
| 4 dostatočný | 49 – 25 % | Nepresne, slabo, výrazné chyby | podpriemerne, slabo, prevažne nesprávne |
| 5 nedostatočný | menej ako 25 % | Zásadné nedostatky | nevyhovujúco, nedostatočne, neúplne a nepresne |
Stupnica platná pre kvintu – oktávu
| Známka | Percentá | Popis | Slovné hodnotenie |
| 1 výborný | 100 – 90% | Bezchybne, príp. menšie nepresnosti | vynikajúco, bezchybne, výborne |
| 2 chválitebný | 89 – 80 % | Veľmi dobre, len malé chyby | veľmi dobre, prevažne správne |
| 3 dobrý | 79 – 60 % | Dobre, väčšie nedostatky | priemerne, dobre |
| 4 Dostatočný | 59 – 30 % | Nepresne, slabo, výrazné chyby | podpriemerne, slabo, prevažne nesprávne |
| 5 nedostatočný | menej ako 30 % | Zásadné nedostatky | nevyhovujúco, nedostatočne, neúplne a nepresne |
| Hodnotenie a klasifikácia žiakov so ŠVVP |
Pri hodnotení výsledkov žiakov so ŠVVP učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť a pedagogický takt, zohľadňuje osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast a ochotu spolupracovať. Nejasnosti pri hodnotení učiteľ konzultuje prostredníctvom TU s poradenským zariadením, ktoré má daného žiaka v evidencii (ktoré vydalo vyjadrenie a odporučilo spôsob hodnotenia a klasifikácie žiaka).
Najvhodnejšou formou hodnotenia žiakov so ŠVVP je individualizované hodnotenie, ktoré je orientované na pokrok v rozvoji žiaka, rozvíja u žiaka schopnosť sebahodnotenia, je nástrojom pozitívnej motivácie a ponúka komplexnú informáciu o možnostiach, ako sa zlepšiť.
Zásady hodnotenia žiaka so ŠVVP
- Pri určení metód a foriem hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa učiteľ riadi odporúčaniami CPP.
- Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia a výsledky práce žiaka v predmete.
- Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť, individuálne schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka kladie dôraz na jeho individuálne schopnosti, ktoré sú základom jeho pracovnej a sociálnej integrácie.
- U žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre žiaka výhodnejšia.
- Úroveň čítania sa hodnotí individuálne, s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia žiaka.
- Žiak s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) píše miesto diktátu dopĺňacie cvičenie. Text učiteľ nehodnotí známkami, ale slovne, vyčísli počet chýb a pri hodnotení spolupracuje so žiakom.
- Grafický prejav žiaka s takým zdravotným znevýhodnením, ktoré má vplyv na jeho úroveň, sa nehodnotí známkou.
- Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa rýchlo unaví, má možnosť pri písomnej skúške pracovať individuálnym tempom a má spravidla predĺžený pracovný čas.
Záverečné ustanovenie
Vnútorný systém klasifikácie a hodnotenia žiakov bol prerokovaný na zasadnutiach predmetových komisií a schválený pedagogickou radou dňa 31.8.2026. Nadobúda účinnosť 1. septembra 2026.
| Hodnotenie a klasifikácia žiakov v jednotlivých predmetoch určených v Školskom vzdelávacom programe – vyberte predmet |
| Jazyk a komunikácia | slovenský jazyk a literatúra, seminár zo slovenského jazyka |
| anglický jazyk, konverzácia v anglickom jazyku | |
| ruský jazyk, nemecký jazyk | |
| Matematika a práca s informáciami | matematika, seminár z matematiky, finančná matematika |
| informatika, seminár z informatiky | |
| Človek a príroda | fyzika, seminár z fyziky |
| chémia, seminár z chémie | |
| biológia, seminár z biológie | |
| Človek a spoločnosť | dejepis, seminár z dejepisu, regionálna história |
| geografia, seminár z geografie, regionálna geografia | |
| občianska náuka, seminár z občianskej náuky, seminár zo psychológie | |
| Človek a hodnoty | etická výchova, náboženská výchova |
| Umenie a kultúra | hudobná výchova |
| výtvarná výchova | |
| umenie a kultúra | |
| Zdravie a pohyb | telesná a športová výchova |
V Martine 31.8.2026 PaedDr. Eva Kuková
riaditeľka školy
